Baca Juga: Menyuguhkan Seni di Lingkungan Sekolah: Potret Keindahan Alam dan Keterlibatan Murid
Anak-anak menggunakan gambar visual dan kata kunci dalam modul untuk mempelajari frasa-frasa kunci dalam bahasa satu sama lain. Aktivitas-aktivitas dibangun ke dalam proyek-proyek yang mendorong anak-anak untuk menghargai kesamaan dan perbedaan dalam bahasa mereka juga.
Berdasarkan pembelajaran berbasis proyek, kami mendorong pembelajaran interdisipliner dan memperjuangkan suara dan pilihan siswa.
Bagi anak-anak yang merasa kekuatan mereka telah diambil dari mereka, memberi mereka peluang untuk membuat keputusan bersama teman sebaya benar-benar membangun harga diri.
Baca Juga: Perda Kebudayaan dan PAUD: Transformasi Pendidikan oleh Iwan Setiawan dan DPRD Kabupaten Bogor
"Versi Ukraina dari program ini memastikan bahwa anak-anak Ukraina bukan hanya penonton pasif, tetapi peserta aktif. Mereka merasa aman dan dihargai, mengetahui bahwa ada sesuatu yang tersedia dalam bahasa mereka sendiri." - Agata, Guru Sekolah Umum Polandia
Komunitas: Menciptakan Jaringan Dukungan
Dengan keluarga yang terpisah dan stres yang terkait dengan pengusiran, seringkali para ibu Ukraina tidak mampu mendukung anak-anak mereka.
Dalam melakukan penilaian kebutuhan, EAA menemukan bahwa konteks budaya dan perang yang sedang berlangsung mencegah orangtua untuk terlibat dalam kegiatan sosio-emosional dengan anak-anak mereka.
Kami beralih untuk mengembangkan kumpulan cerita sebelum tidur untuk dibaca bersama demi mempromosikan hubungan yang lebih dalam.
Kumpulan cerita ini menjelajahi pengusiran, kehilangan, dan duka melalui cerita-cerita yang sesuai dengan usia dan kaya akan gambar, memberikan orangtua sarana untuk mendiskusikan isu-isu kompleks ini dengan anak-anak mereka.
Orangtua dan anak-anak lebih baik mempersiapkan diri untuk saling mendukung dalam waktu sulit dengan memberikan alat bersama untuk mengatasi perasaan mereka.
Baca Juga: Menciptakan Lingkungan Optimal untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran
"Kadang-kadang ibu memerlukan waktu untuk hanya menangis sendiri dan merenung. Orangtua membaca cerita sebelum tidur sendiri dan (telah) meminta untuk membawa pulang cerita-cerita tersebut untuk anak-anak yang lebih kecil." - Psikolog, Pusat Pengungsi Ukraina
Guru: Pemberdayaan Fasilitator
Ketibaan para pengungsi lebih mempersulit peran mengajar yang sudah sangat sulit. Dengan niat terbaik, para guru Polandia tidak siap untuk mendukung para pengungsi dengan kebutuhan sosio-emosional mereka, melanjutkan kerja dengan komunitas penerima, dan beradaptasi dengan bahasa dan kurikulum yang berbeda.